《大地艺术的40个游戏》的读后感大全
|
《大地艺术的40个游戏》是一本由【法】伊莎贝尔 奥布里著作，湖南科学技术出版社出版的平装图书，本书定价：59，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。 《大地艺术的40个游戏》读后感(一)：走进大自然，陪娃在游戏中发掘自己的潜能 大自然是对我们人类最好的馈赠，同时，它也是孩子们最好的学习课堂。你一定见到过一个几岁的孩子手里拿着几片再普通不过的树叶，或是几颗石子爱不释手，玩的那叫不亦乐乎。 我们一直强调对孩子的陪伴，可是我们又有多少家长能够做到真正的陪伴呢？检讨一下自己有没有边刷手机边陪娃，这真的叫作陪伴吗？ 作为宝爸宝妈的你一定早已发现，不论是幼儿园，还是一些其他的幼儿机构都越来越注重亲子游戏的展开，可见亲子游戏会让孩子在成长过程中获益良多。 那么，问题来了，很多父母开始纠结了，“我是真的不知道该陪孩子怎么玩，该如何进行亲子游戏啊！”这种情况下怎么办，不用愁，今天Hedda妈妈给大家推荐一本适合陪娃一起玩的游戏书--《大地艺术的40个游戏》，这是一本关于儿童美术启蒙的书，可以让孩子在实践中体验大自然的魅力。 作者伊莎贝尔•奥布里是法国造型艺术家、教育家，致力于推广“大地艺术”课程，与中小学校和地方机构合作已有若干年，目前在舍弗勒兹上河谷地区的自然保护公园生活和工作。 易取材 很多父母当不知道跟孩子怎么玩儿的时候，经常会上网搜一些小游戏。我们要先对这些父母进行口头表扬一次，因为这样的父母真的已经算作很用心了。 但是在这过程中我们也会发现很多游戏需要的材料并不是我们很容易找到的，而本书中的游戏就不同了，只要我们走出家门，融入大自然就可以轻松找到所需的材料，同时还带着孩子亲近了大自然，岂不是一举两得。 分阶段 我们自己搜集来的游戏通过尝试之后你会发现不是对于孩子比较难了，要么就是对于自己的娃来说幼稚了。 作者将本书的游戏按照年龄阶段进行了区分，并用不同颜色进行了标注，从3岁到15岁。作为读者我们可以很方便地选取适合自己孩子的游戏。 游戏步骤、难易程度都清晰可见，孩子还可以在“你知道吗”、“教学急救包”和一些游戏的“青蛙小讲堂”中学习到相关知识的拓展，以及一些你意想不到的惊喜哦！从中我们和孩子一定可以找到更多的灵感。 不如，就在这个遍地落叶、阳光明媚的今天，我们带着孩子一起走进大自然，创作一个属于他自己的“大地艺术”作品吧。 大地艺术的40个游戏 评价人数不足 【法】伊莎贝尔 奥布里 / 湖南科学技术出版社 我是Hedda妈妈，俩娃宝妈，共读好书，共同成长，科学育儿！ 《大地艺术的40个游戏》读后感(二)：大自然是最好的课堂，会让孩子变成会玩的小精灵 大自然是最好的课堂，会让孩子变成会玩的小精灵 ——读《大地艺术》 文/苇眉儿 大地艺术，最早兴起于20世纪60年代末，也叫地景艺术、土方工程，是把大自然作为创作媒介，把艺术和大自然有机结合在一起，从而创造出一种富有艺术整体性情景的视觉艺术形式。 对于孩子来说，这种艺术形式能让孩子第一时间走进自然，亲近自然，从而爱上自然。当孩子带着浓厚的兴趣参与到大地艺术中时，他们会有自己的思考，也会有自己的选择和喜好，大自然中的一切都会增长儿童各方面的知识，有关视觉、听觉、触觉、嗅觉，甚至是痛觉等等，这样诸多方面反过来会促进孩子的身心发育和健康成长。 法国的伊莎贝尔·奥布里，就致力于推广大地艺术课程，已实践多年，并且也收获颇丰。大手拉小手，一起认识花花草草，一起捡拾落叶，一起触摸树皮花纹，一起搭建迷你小花园，一起感受在冰雪上滑过的风声还有乐趣……《大地艺术的40个游戏》，属于儿童美术启蒙系列，是让孩子在实践中体验大自然的魅力，当孩子们亲近自然时，自然而然地就会发现大自然的美丽和魅力。 3-5岁属于初学阶段，6-8岁是夯实阶段，9-12岁属于巩固阶段，13-15岁就可以玩大孩子的游戏了。40个游戏，是40场与大自然的亲密接触，是40次与大自然的智慧交融，更是40个你来我往、你笑我闹的情趣盎然的游戏和陪伴。来吧，高兴地观察与找寻，愉快地聆听与探索，开心地采摘与摆放……在大自然的课堂里，没有做不到的事情，只有想不周到的地方。 实践证明，在大自然中长大的孩子，无论是动手实践能力还是专注力方面，无论是表达能力还是思考想象方面，无论是观察敏锐度还是感受深度等方面，都强于在温室中的孩子数倍。 记得在一本书中，看过美国作家雷切尔•卡森说的这样一句话：“如果说与自然有关的体验，那就用种子表达吧！种子长大后变成知识和智慧的果实。在自然中感受到的各种感情和印象是种子找到使其成长的肥沃土地。幼年时期是需要肥沃的土地的时期。关于美丽的感受性，关于新事物和未知事物的兴奋、期待、共感、同情、尊敬、爱……有这些感情才能形成肥沃的土地，最后才能正确地追求对事物的知识。一次形成的肥沃土地会跟随孩子一生，使孩子变成善良的精灵。” 伊莎贝尔·奥布里用自己亲身实践和经历，帮助孩子在自然或城市环境中，创造出属于自己的大地艺术作品，每一帧都栩栩如生情趣盎然灵性十足。 大地可以穿上七彩的衣裳吗？当然！ 森林树精你见过吗？是的。 在冰晶里拉琴你可以做到吗？没问题。 每一个人都梦想建一所小木屋吧？对极了！ …… 大自然是最好的课堂，会让孩子变成会玩的小精灵。 就地取材，像法国童谣里唱的那样： 我来到花园里…… 采了几束迷迭香和可爱的虞美人， 送给美丽的女孩们…… 花仙子，小精灵，来一场与大自然美丽的邂逅吧。 《大地艺术的40个游戏》读后感(三)：《大地艺术的40个游戏》：大手拉小手，走进自然，发现自然之美 我家附近有个植物园，虽然平时经常去溜达，但是除了每年捡几次树叶完成树叶画作业之外，我们往往对丰富多彩的大自然素材无动于衷，不仅缺少发现美的眼睛，更是缺少引导孩子发现自然之美的能力。不知不觉当中，我们都成为了乏味的父母，和孩子一起患上了“大自然缺失症”。 比如，孩子因为缺少户外运动而肥胖体弱，动作不协调；过多使用电子产品而早早地戴上了小眼镜；很少参加集体活动而缺少合作礼让意识，霸道强势；户外活动时间短对陌生的环境适应力观察力不足，容易焦虑忧郁；与大自然脱节，感受不到生命的奇妙，缺乏同情心…… 以上种种问题都让父母深感苦恼，但是解决问题的方法也非常简单，那就是让孩子们投入大自然，与大自然频繁接触，自然缺失症就会不治而愈。《大地艺术的40个游戏》就是一本写给父母如何走进自然，发现自然乐趣的参考书。 作为时刻挣扎着为孩子寻找更多好玩游戏的乏味父母，这本《大地艺术的40个游戏》简直让我如获至宝。有了本书的加持，周末我便化身为有趣的妈妈，和孩子一起用收集来的树枝、松塔、红枣、板栗壳、橡子和橡子帽进行创意拼搭。 虽然我们的素材有限，但是孩子在游戏的过程中充分发挥了主动性，倾注了自己的想法，以有限的素材设计出有个性的一小片图案，收获了满满的成就感。还要将这个游戏在好朋友和同学间推广，大家聚会再也不会为了玩什么而伤脑筋。而陪玩的老母亲也不再觉得时间难熬，反而深深体会到“时光如白驹过隙”的意犹未尽之感。 《大地艺术的40个游戏》设计得非常人性化，根据孩子年龄准备了不同难度的自然游戏。因为作者有着大量的实践并积累了丰富的经验，所以在游戏内容的设置上也非常有条理。她会考虑到游戏需要的材料、游戏的步骤，以及孩子需要拓展的知识。同时也会给游戏的指导者很多具有启迪性的建议。 最震撼的是，书中提供了很多真实场景下拍摄的活动照片，可以作为参考，也可以寓教于乐，让读者见证在大自然的背景中，这种不易保存、转瞬即逝的作品彰显出来的想象力。谁会不期待来一场如此特别的自然五感之旅呢？ 本书的适用范围极广，一个人或一群人，朋友间或同学间，甚至是学校教学，都可以借助书中的游戏就地取材，创作出赏心悦目的作品。尤其是集体活动，大家团结力量大，可以搜集到更多的素材，碰撞出更多创意的火花，不仅有助于培养孩子们的观察力、审美力、独立思考能力、动手能力，更有机会让孩子们在团体中提升相互协作沟通和解决问题的能力。 其实最最重要的是让我们的孩子能回归自然，体会树林、草地、溪涧、昆虫带来的惊喜和快乐，让我们的孩子成为真正会玩的孩子。 《大地艺术的40个游戏》读后感(四)：大自然是最好的课堂，会让孩子变成会玩的小精灵 大自然是最好的课堂，会让孩子变成会玩的小精灵 ——读《大地艺术》 文/苇眉儿 大地艺术，最早兴起于20世纪60年代末，也叫地景艺术、土方工程，是把大自然作为创作媒介，把艺术和大自然有机结合在一起，从而创造出一种富有艺术整体性情景的视觉艺术形式。 对于孩子来说，这种艺术形式能让孩子第一时间走进自然，亲近自然，从而爱上自然。当孩子带着浓厚的兴趣参与到大地艺术中时，他们会有自己的思考，也会有自己的选择和喜好，大自然中的一切都会增长儿童各方面的知识，有关视觉、听觉、触觉、嗅觉，甚至是痛觉等等，这样诸多方面反过来会促进孩子的身心发育和健康成长。 法国的伊莎贝尔·奥布里，就致力于推广大地艺术课程，已实践多年，并且也收获颇丰。大手拉小手，一起认识花花草草，一起捡拾落叶，一起触摸树皮花纹，一起搭建迷你小花园，一起感受在冰雪上滑过的风声还有乐趣……《大地艺术的40个游戏》，属于儿童美术启蒙系列，是让孩子在实践中体验大自然的魅力，当孩子们亲近自然时，自然而然地就会发现大自然的美丽和魅力。 3-5岁属于初学阶段，6-8岁是夯实阶段，9-12岁属于巩固阶段，13-15岁就可以玩大孩子的游戏了。40个游戏，是40场与大自然的亲密接触，是40次与大自然的智慧交融，更是40个你来我往、你笑我闹的情趣盎然的游戏和陪伴。来吧，高兴地观察与找寻，愉快地聆听与探索，开心地采摘与摆放……在大自然的课堂里，没有做不到的事情，只有想不周到的地方。 实践证明，在大自然中长大的孩子，无论是动手实践能力还是专注力方面，无论是表达能力还是思考想象方面，无论是观察敏锐度还是感受深度等方面，都强于在温室中的孩子数倍。 记得在一本书中，看过美国作家雷切尔•卡森说的这样一句话：“如果说与自然有关的体验，那就用种子表达吧！种子长大后变成知识和智慧的果实。在自然中感受到的各种感情和印象是种子找到使其成长的肥沃土地。幼年时期是需要肥沃的土地的时期。关于美丽的感受性，关于新事物和未知事物的兴奋、期待、共感、同情、尊敬、爱……有这些感情才能形成肥沃的土地，最后才能正确地追求对事物的知识。一次形成的肥沃土地会跟随孩子一生，使孩子变成善良的精灵。” 伊莎贝尔·奥布里用自己亲身实践和经历，帮助孩子在自然或城市环境中，创造出属于自己的大地艺术作品，每一帧都栩栩如生情趣盎然灵性十足。 大地可以穿上七彩的衣裳吗？当然！ 森林树精你见过吗？是的。 在冰晶里拉琴你可以做到吗？没问题。 每一个人都梦想建一所小木屋吧？对极了！ …… 大自然是最好的课堂，会让孩子变成会玩的小精灵。 就地取材，像法国童谣里唱的那样： 我来到花园里…… 采了几束迷迭香和可爱的虞美人， 送给美丽的女孩们…… 花仙子，小精灵，来一场与大自然美丽的邂逅吧。 《大地艺术的40个游戏》读后感(五)：学点艺术创作的游戏，非常实用！ 幼儿园、小学的时候，每个学期都有最期盼的一天，春游日和秋游日。每到这个日子，老师就带上我们去户外，有时去山上的公园，有时去河边的沙滩，大家先一起做游戏玩闹一阵，然后再一起吃东西，去沙滩的话还会组织一起野炊。今天的孩子们也是一样，不过现在他们不是纯粹的玩了，组织的活动也多了一些教育意义，比如说做一些团体协作较强的艺术创作之类的。 不同的年龄段有适合各自阶段特点的游戏，法国造型艺术家、教育家伊莎贝尔•奥布里在《大地艺术的40个游戏》里面把3-5岁、6-8岁、9-12岁和13-15岁分别对应为初学阶段、夯实阶段、巩固阶段、大孩子阶段，对应的游戏也从简单协作过渡到复杂合作，看起来都挺有意思的！书中对每个游戏都有详细的介绍，列举出所需的材料，活动步骤，图文并茂展示出来。还有一些扩展知识，能够开阔孩子们的视野。 我家那口子是幼儿园老师，这本书被她看到了，我感觉她都有点两眼放光了。像她们幼儿园，时不时也会让孩子们利用一些家中的废弃物做手工，把废物利用起来的同时又减少了垃圾。在秋游的时候，他们一起去公园做“地上的小蜘蛛”这个游戏真的太适合了！ 去到山上的公园，这些地方一般都有枯枝落叶，利用枯枝落叶来进行艺术创造，一则亲身感受自然四季的变化，二来把地上的枯枝落叶捡走，美化了环境，再来就是大家一起动手制作出一个大大的艺术作品，让孩子们体会合作的力量，看着自己做出来的作品乐趣多多。 旋涡这个小游戏，不仅适合学校组织玩，一家人出门时也可以玩，适用范围很广，叶子、花儿、石子、贝壳等都可以成为素材，公园可以玩，沙滩也能玩起来。简单又好玩，以后带娃去沙滩，一定要跟他们一起玩一玩。 在这些游戏中，我对“迷你房子”情有独钟，但是我又觉得这个游戏过于小气，毕竟我曾经跟小伙伴们在一个疯狂的下午，在自家的木薯地里搭建了一个秘密基地。主要用木薯杆做支架，铺上晒干的稻草，可以一定程度上遮风挡雨，铺好草席可以让四五个人一起打滚。书中游戏里做的小房子，大概霍比特人也住不了吧。可惜我们的秘密基地，吓到了村里的老人，被闻讯赶来的大人雷霆打击给拆了。不过每次回想起来，总是忍不住嘴角上扬。 玩这些游戏最重要因地制宜，选择合适的难度，用更多的自然素材，让孩子们与大自然做更亲密的接触！和我们小时候不一样的是，现在的孩子们接触自然的时间比我们小时候少多了，以前我们在村子里，屋后面就是山，放下碗筷跑上山去玩。现在只有我们带孩子们去公园玩或者回老家，他们才有接触大自然的机会，学点小游戏，跟娃一起开心玩耍，真是再美妙不过了！阅读这本书，收获一段美妙的亲子时光，值不值？非常值！ 记得以前看过一个沙画曼陀罗的视频，在历经艰难创作之后，留下影像资料，最后将沙画还原成原始的沙子形态，太令人震撼了。而我们在户外玩这些游戏，也要记得把它留下影像资料，那是它曾经存在的痕迹。最后，一定要记得收拾干净，这是它们必然的归宿，也是最好的结局。始于无，归于无，它们的生命历程多了一份创造美，而我们也在享受这个创造的过程，这就够了。 |
